金山網(wǎng)訊 “雙減”政策深入實(shí)施，一種以學(xué)生為主體、以校外體驗(yàn)式課程為載體的學(xué)習(xí)方式，正在鎮(zhèn)江悄然興起，成為學(xué)校教育的有力補(bǔ)充?？破昭袑W(xué)，這項(xiàng)深化素質(zhì)教育改革的重要舉措，依托鎮(zhèn)江作為國(guó)家歷史文化名城與長(zhǎng)三角重要節(jié)點(diǎn)城市的豐厚科技、文化與自然資源，正以前所未有的廣度與深度，重塑著青少年接觸科學(xué)、理解世界的方式。

在省科協(xié)“科普江蘇”計(jì)劃支持下，市科協(xié)聯(lián)動(dòng)各市、區(qū)科協(xié)，在全市范圍內(nèi)優(yōu)選研學(xué)點(diǎn)，構(gòu)建起主題鮮明、覆蓋全域的科普研學(xué)網(wǎng)絡(luò)，讓科學(xué)的種子在更廣闊的天地間生根發(fā)芽。

特色鮮明 7條線路構(gòu)建“行走的課堂”

2025年，市科協(xié)正式發(fā)布的7條主題線路與20家研學(xué)點(diǎn)，如同一幅精心繪制的科學(xué)探索地圖，將自然生態(tài)、軍事科技、航空航天、農(nóng)耕文化、光學(xué)物理等領(lǐng)域串聯(lián)起來(lái)。市科協(xié)科普部有關(guān)人士介紹，串珠成鏈，科普研學(xué)實(shí)踐卓有成效，特色鮮明：突出高度的資源整合力，將分散的科技場(chǎng)館、高校實(shí)驗(yàn)室、歷史文化遺址、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地等串聯(lián)成主題線路，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)向教育優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)化；彰顯精準(zhǔn)的課程設(shè)計(jì)力，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律與學(xué)生認(rèn)知水平，注重實(shí)踐操作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與成果導(dǎo)向，確保研學(xué)“有研有學(xué)”、深度有效；增強(qiáng)廣泛的社會(huì)協(xié)同力，形成了“科協(xié)引導(dǎo)、基地主導(dǎo)、學(xué)校參與、家庭支持、社會(huì)機(jī)構(gòu)協(xié)作”的多元共建模式，為活動(dòng)可持續(xù)性與安全性提供了保障。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自線路發(fā)布以來(lái)，全市累計(jì)舉辦科普研學(xué)活動(dòng)269場(chǎng)，吸引超過(guò)6.6萬(wàn)名學(xué)生參與，540人次講師與專家投身其中。這組數(shù)字背后，是一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)而深刻的科學(xué)啟蒙。“推動(dòng)科普研學(xué)，核心目標(biāo)不是增加幾次課外活動(dòng)，而是構(gòu)建一個(gè)‘行走的課堂’，彌補(bǔ)學(xué)校教育在場(chǎng)景化、實(shí)踐性上的某些不足，讓抽象的原理變得可觸摸，讓遙遠(yuǎn)的科技變得可感知，最終在孩子們心中埋下科學(xué)思維與創(chuàng)新精神的種子。”市科協(xié)負(fù)責(zé)人深有感觸。

落地見效 從認(rèn)知認(rèn)同到踐行轉(zhuǎn)化

從丹陽(yáng)軍事科技探索之旅到句容百草園的萌芽觀察，從揚(yáng)中博物館的市井煙火到經(jīng)開區(qū)航空小鎮(zhèn)的飛行模擬，知識(shí)的傳遞發(fā)生在真實(shí)的場(chǎng)景、交互的體驗(yàn)與探究的樂(lè)趣之中。

“行走的課堂”如何運(yùn)作并收到實(shí)際效果？江蘇大學(xué)電氣學(xué)院主導(dǎo)的“萬(wàn)物之理與數(shù)字產(chǎn)業(yè)”線路，展現(xiàn)了高校科研資源向低齡學(xué)生開放的廣闊前景。面對(duì)6-12歲的學(xué)生，該學(xué)院負(fù)責(zé)研學(xué)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人表示，研學(xué)點(diǎn)將自動(dòng)化、新能源等尖端領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行“低齡化、具象化、趣味化”改造。動(dòng)畫講解電的來(lái)源、引導(dǎo)孩子親手操控機(jī)器人、任務(wù)卡引導(dǎo)觀察……高深的“太赫茲”技術(shù)以孩子們能理解的方式呈現(xiàn)。累計(jì)接待的數(shù)百名學(xué)生中，絕大多數(shù)體驗(yàn)后對(duì)機(jī)器人操控和太陽(yáng)能演示表現(xiàn)出濃厚興趣。有家長(zhǎng)反饋，孩子回家后主動(dòng)分享所學(xué)知識(shí)，這正是科普研學(xué)激發(fā)內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的生動(dòng)體現(xiàn)。

在“古今奇趣博物探秘之旅”中，陳履生博物館群的精美藏品、永勝村的耕讀傳統(tǒng)，與紅旗村的田園實(shí)踐交織成一幅文化長(zhǎng)卷。學(xué)生們?cè)谶@里學(xué)習(xí)傳拓、剪紙、竹編，收獲的不僅是一件件親手完成的手工作品，更是對(duì)本土歷史文化血脈的觸摸與認(rèn)同。“這條線路特別讓我們感動(dòng)的是，它讓青少年成為文化傳承的‘新載體’。孩子體驗(yàn)‘九獅圖’竹編后，會(huì)主動(dòng)向家人講解非遺知識(shí)。一次農(nóng)耕體驗(yàn)后，班級(jí)里可能自發(fā)興起‘節(jié)約糧食’的倡議。從‘認(rèn)知’到‘認(rèn)同’再到‘踐行’的轉(zhuǎn)化，正是科普研學(xué)社會(huì)價(jià)值的深層延伸。”揚(yáng)中市科協(xié)科普部工作人員說(shuō)。

傳遞火炬 從“有”到“優(yōu)”可持續(xù)發(fā)展

當(dāng)前“雙減”政策持續(xù)推進(jìn)的背景下，科普研學(xué)作為傳統(tǒng)課堂教育的有力補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，真正做到了寓教于樂(lè)，讓知識(shí)在行走中被吸收。

蓬勃發(fā)展的同時(shí)，挑戰(zhàn)與思考也相伴而生。市科協(xié)相關(guān)人士表示，如何建立更科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注“走了多遠(yuǎn)”“看了多少”，也要關(guān)注思維提升了多少、興趣持續(xù)了多久，如何推動(dòng)研學(xué)課程與學(xué)?？茖W(xué)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)更有機(jī)銜接，形成校內(nèi)校外育人合力？這些問(wèn)題，關(guān)乎科普研學(xué)能否從“有”到“優(yōu)”，正是今后推動(dòng)科普研學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展所必須面對(duì)的課題。

展望未來(lái)，市科協(xié)表示，將聯(lián)合相關(guān)部門和單位繼續(xù)優(yōu)化科普研學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，一方面推動(dòng)現(xiàn)有線路的精品化、品牌化，另一方面探索開發(fā)更多融合前沿科技與本地特色的新主題。更重要的是，希望致力于構(gòu)建更加開放、共享的科普研學(xué)服務(wù)平臺(tái)，匯聚更多社會(huì)力量，讓科學(xué)的火炬在更廣闊的青少年群體中傳遞。（記者 陳志奎 通訊員 李偉）